Esta é uma obra de Pedagogia da filosofia e não de filosofia da educação. Desenvolvemos o nosso estudo a partir de uma perspectiva epistemológica histórica, procurando compreender possíveis e, por isso mesmo, talvez ainda não conhecidas, na presente era pós-moderna, essenciais relações entre as diferentes teorias do conhecimento e os seus respectivos axiomas sobre aprendizagem, ensino e avaliação. Diferentes pensadores, ainda que indiretamente, procuraram e/ou têm procurado, aos seus modos, abordarem tais temáticas. Alguns, do antigo mundo Grego, como Platão, Parmênides, etc., desenvolveram teses Inatistas e/ou pré-deterministas; outros, mais radicais, como Górgias e Pirro, teses cético-absolutas; outros ainda, como Aristóteles, discípulo divergente de Platão, teses empiristas. Em outras palavras, mesmo entre aqueles que afirmaram ser possível ao homem de fato "conhecer ou saber", existiram também divergências quanto aos ditos métodos ou caminhos e limites dessas possibilidades. Partiremos, sendo assim, das contribuições dadas pelos filósofos clássicos, aqueles que foram os precursores das teorias do conhecimento e, que, mais tarde, especificamente ao longo da era moderna, por meio de pensadores como Descartes, Francis Bacon, etc., foram utilizados como égide para a estruturação dos novos valores da Ciência e/ou das novas formas de conhecer científicas. Faz-se importante ressaltar, todavia, que o nosso objetivo é buscarmos compreender possíveis relações substanciais existentes entre as principais teorias do conhecimento (Platonismo, Neoplatonismo, Racionalismo, Idealismo dialético, empirismo, Kantismo, fenomenologia, materialismo dialético, etc.) e às novas exigências educacionais (tempos ditos Pós-modernos, de Individualismo, Consumismo, Meritocracia, Xenofobismo). O autor
About the Author: Cleberson Eduardo da Costa (mais de 100 livros publicados, alguns deles traduzidos para outros idiomas) é formado pela UERJ/RJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), pós-graduado em educação, pesquisador, professor universitário, especialista em metodologia do ensino superior, licenciado em Didática, Fundamentos, Psicologia, Sociologia e Filosofia da Educação, EJA, etc. Além disso, estudou no curso de MBA em Gestão Empresarial pela Funcefet/RJ (região dos lagos); Administração e planejamento da educação (UERJ/RJ) e atuou como diretor administrativo e financeiro da KGB entretenimentos. Na área acadêmica, participou de diversas pesquisas, centradas em problemáticas filosóficas pedagógicas, com professores renomados, como Pablo Amadeu Gentili (UERJ), Carla Imenes (UEPG), Christiane silva Albuquerque (UERJ), entre muitos outros. De 1998 a 2008, nos municípios do Rio de Janeiro, Niterói, Araruama e Nova Friburgo, etc., atuou como docente do Instituto Superior de Educação da UCAM (Universidade Candido Mendes) e, paralelamente a essa atividade, a partir do ano 2001, na condição de aluno especial do Mestrado em Educação da UERJ, deu início ao desenvolvimento de uma série de pesquisas que, mais tarde, dariam origens a uma série de livros e, dentre os quais, a uma dezena de teses acadêmicas, a saber: 1-TESES - Pedagogia da Mediocridade; - A sociedade dos ricos sem dinheiro: ideologia, hegemonia capitalista e o mito do sucesso escolar; - Inteligência Transcendental; - Cultura da pobreza & cultura da riqueza; - Porque os pobres morrem pobres. 2-OUTRAS TESES: - Capitalismo Social: pedagogia da inclusão socioeconômica; - Pedagogia da inocência nos sentidos; - Emancipados & Medíocres; - A condição humana desumana; - Pedagofilosofia: ética & estética da educação. E muitos outras. Atualmente dedica-se à docência universitária, a pesquisas em educação e à produção de obras filosóficas, educacionais, literárias, científicas, administrativas e financeiras.