Excerpt from Neue Jahrbücher für Philologie und Paedagogik, 1893, Vol. 148

Schmerzlich vermiszt haben wir es bis jetzt, dasz das viel gehörte schlagwort, das deutsche müsse endlich in den mittelpunkt des höheren schulunterrichts gerückt werden, für bedächtige leute noch nicht klar erläutert worden ist. Seitdem in allen fächern deutch unterrichtet wird, alle stoffe Somit den schülern in vater ländischem gewande unter unablässiger bezugnahme auf die uns umgebende gegenwart entgegentreten, konnte schon vor der Berliner conferenz davon ernstlich nicht die rede sein, dasz irgend ein fach die gedanken der lernenden so durchdringe und behersche wie das deutsche. Gäbe es in der jetztzeit einen gymnasiasten, der so in seinem Homer oder Sophokles vergraben wäre, deez er seinem Schiller oder Goethe nur ein notgedrungenes interesse zuwendete, so würde jedermann grund haben seine geistige gesundheit anzu zweifeln. Antwortet man auf die gestellte frage, dasz die schüler unserer höheren lehranstalten bislang in den reiz und die feinheiten ihrer muttersprache, in deutsche art und sitte noch nicht in ge nügendem mesze eingeführt worden seien, in dieser beziehung so. Mit der bisherige unterrichtsbetrieb nicht genügt habe, so erheben wir grundsätzlich keinerlei widerspruch. Deutet man aber die bis zum überdrusse gehörte forderung von der 'centralen' stellung des deutschen in der weise aus, dasz dieser unterricht allen andern fechern vorspanndienste leisten und alles erdenkliche beiläufig mit abhandeln solle, so finden wir darin eine ergo verirrung, welche für den deutschen unterricht nur verhängnisvoll werden kann. Indem wir dies aussprechen, machen wir uns freilich in den augen vieler einer argen ketzerei schuldig. Sammlung des interesses (concentra tion) ist die losung des tages. Unterrichtsmeister gefeierten namens haben uns in musterlectionen gezeigt, wie viele f5den nach der seite der geschichte, geographie, mythologie, naturkunde usw. Sich von einem einzigen deutschen lesestücke aus ziehen lassen. Gewis ist das möglich. Aber die menschliche seele ist kein kautschukbeutel. Ziehe ich bei einem lesestücke das interesse hierhin und dorthin, so darf ich mich vielleicht des erfolges rühmen, die verschiedenartigsten gedankenmassen in des schülers seele in bewegung gebracht und an meine gerade vorliegende aufgabe geschickt angeknüpft zu haben. Wie steht es aber um die hauptsache, den eindruck, den das lese stück als solches und nur als solches zu machen hat? Unser wahl Spruch ist: hoc age d. H. Immer nur ein es und das ganz und ordent lich. Ein samm elnd er unterricht, der von der hauptsache ablenkt.

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