Excerpt from Neue Jahrbucher fur Philologie und Paedagogik, 1893, Vol. 148

Schmerzlich vermiszt haben wir es bis jetzt, dasz das viel gehorte schlagwort, das deutsche musse endlich in den mittelpunkt des hoheren schulunterrichts geruckt werden, fur bedachtige leute noch nicht klar erlautert worden ist. Seitdem in allen fachern deutch unterrichtet wird, alle stoffe Somit den schulern in vater landischem gewande unter unablassiger bezugnahme auf die uns umgebende gegenwart entgegentreten, konnte schon vor der Berliner conferenz davon ernstlich nicht die rede sein, dasz irgend ein fach die gedanken der lernenden so durchdringe und behersche wie das deutsche. Gabe es in der jetztzeit einen gymnasiasten, der so in seinem Homer oder Sophokles vergraben ware, deez er seinem Schiller oder Goethe nur ein notgedrungenes interesse zuwendete, so wurde jedermann grund haben seine geistige gesundheit anzu zweifeln. Antwortet man auf die gestellte frage, dasz die schuler unserer hoheren lehranstalten bislang in den reiz und die feinheiten ihrer muttersprache, in deutsche art und sitte noch nicht in ge nugendem mesze eingefuhrt worden seien, in dieser beziehung so. Mit der bisherige unterrichtsbetrieb nicht genugt habe, so erheben wir grundsatzlich keinerlei widerspruch. Deutet man aber die bis zum uberdrusse gehorte forderung von der 'centralen' stellung des deutschen in der weise aus, dasz dieser unterricht allen andern fechern vorspanndienste leisten und alles erdenkliche beilaufig mit abhandeln solle, so finden wir darin eine ergo verirrung, welche fur den deutschen unterricht nur verhangnisvoll werden kann. Indem wir dies aussprechen, machen wir uns freilich in den augen vieler einer argen ketzerei schuldig. Sammlung des interesses (concentra tion) ist die losung des tages. Unterrichtsmeister gefeierten namens haben uns in musterlectionen gezeigt, wie viele f5den nach der seite der geschichte, geographie, mythologie, naturkunde usw. Sich von einem einzigen deutschen lesestucke aus ziehen lassen. Gewis ist das moglich. Aber die menschliche seele ist kein kautschukbeutel. Ziehe ich bei einem lesestucke das interesse hierhin und dorthin, so darf ich mich vielleicht des erfolges ruhmen, die verschiedenartigsten gedankenmassen in des schulers seele in bewegung gebracht und an meine gerade vorliegende aufgabe geschickt angeknupft zu haben. Wie steht es aber um die hauptsache, den eindruck, den das lese stuck als solches und nur als solches zu machen hat? Unser wahl Spruch ist: hoc age d. H. Immer nur ein es und das ganz und ordent lich. Ein samm elnd er unterricht, der von der hauptsache ablenkt.

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