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Aufgabenbasierte Lernprozesse in Selbstorganisationsoffenem Unterricht Der Sekundarstufe I Zum Themengebiet Elektrostatik - Eine Feldstudie in Vier 10. Klassen Zu Einer Kartenbasierten Lernumgebung Mit Aufgaben Aus Der Elektrostatik

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Gegenstand der vorliegenden Arbeit sind die Zusammenhange zwischen der Intensitat von Lernprozessen mit der erbrachten Leistung. Im Rahmen des Physikunterrichts wird die Intensitat untersucht, mit der Schuler elementare Aufgaben aus dem Lerninhalt Elektostatik bearbeiten und es wird analysiert, in welcher Qualitat sie theoretisch erlerntes Wissen praktisch umsetzen. Entgegen einer herkommlichen, gangigen Fragestellung, die sich hauptsachlich auf die Endergebnisse von Leistungstests konzentriert, werden die Zusammenhange zwischen Testergebnissen und dem individuellen Lernverhalten der Schuler in den Mittelpunkt der Betrachtung gestellt. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Beobachtung der unterschiedlichen Herangehensweisen, mit der die Schuler die Aufgaben bearbeiten und in der Art, wie sie Ideen nutzen. Die Untersuchung stutzt sich auf Ergebnisse, die in den Jahren 2001 und 2002 in einem Versuch mit zwei Real- und zwei Gymnasialschulklassen der zehnten Stufe erhoben wurden. Innerhalb dieses Zeitraumes wurden acht Gruppen mit je drei Schulern wahrend ihres Physikunterrichts mit der Videokamera begleitet. Fur diese Studie wurden pro Klasse je sechs Neunzig-Minuten-Einheiten Unterricht ausgewertet. Ein Teil des Unterrichts bestand in der Bearbeitung einer aufgabenbasierten Lernumgebung. Diese Aufgaben wurden in Teams von jeweils drei Schulern bearbeitet. Wahrend der restlichen Zeit wurden im Klassenverband Ergebnisse zusammengetragen, Experimente demonstriert oder zusatzliche Aufgaben in Einzelarbeit bearbeitet. Das Schulerverhalten wurde anschliessend mit Hilfe der Videoaufzeichnungen kategorien- und transkriptbasiert untersucht. Sowohl die Herangehensweise an die praktische Losung der Aufgaben als auch die Ergebnisse bei spateren Tests zur Wissensabfrage wurden nach unterschiedlichen Kriterien und Kategorien aufgeschlusselt. Durch die Art der gewahlten Methoden wird belegt, auf welche Weise die Haufigkeit und die Qualitat der Beschaftigung mit zentralen Ideen sowie die Bearbeitungsdauer und -Dynamik von Aufgaben mit der Abstraktionsfahigkeit der Schuler zusammenhangen.


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Product Details
  • ISBN-13: 9783832514167
  • Publisher: Logos Verlag Berlin
  • Binding: Paperback
  • Language: German
  • Returnable: N
  • Spine Width: 0 mm
  • Width: 145 mm
  • ISBN-10: 3832514163
  • Publisher Date: 30 Nov 2006
  • Height: 210 mm
  • No of Pages: 260
  • Series Title: Studien Zum Physik- Und Chemielernen
  • Weight: 700 gr


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